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北京师范大学 离线作业 行为矫正原理与技术

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发表于 2017-7-13 20:10:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
答案在最底下附件,请大家核对题目后下载,如有问题联系客服点击这里给我发消息
《行为矫正》作业
本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”,由15个选择题组成,每题1分,共15分。第二部分为“主观题部分”,由简答题和论述题组成,共15分。作业总分30分,将作为平时成绩记入课程总成绩。
客观题部分:
一、选择题(每题1分,共15题)
1、查理每天喝咖啡太多,这样的行为被认为是()
A.行为适当
B.行为过度
C.行为不足
D.行为不当
2、班都拉提出的行为治疗的方法是:()
A.厌恶法
B.系统脱敏法
C.示范-模仿疗法
D.理性情绪疗法
3、在观察学习中,只要观察者看到榜样的行为受到了强化,则等于观察者受到了间接强化,因而也能对观察者的模仿起到动机激励作用,此为( )
A.内部强化
B.外部强化
C.自我强化
D.替代强化
4、用猫打开迷箱的实验解释试误学习的心理学家是:()
A.巴甫洛夫
B.桑代克
C.斯金纳
D.班杜拉
5、赌博行为属于间歇强化的哪种?()
A.定比例强化
B.变比例强化
C.定时距强化
D.变时距强化
6、当儿童出现不良行为时,施予厌恶刺激或剥夺他正在享受的奖励刺激,这种行为矫正模式是()
A.正强化
B.惩罚
C.负强化
D.消退
7、当乐乐把自己弄脏的墙擦干净后,父亲又要求他将另一面墙上的污渍(这些污渍不是乐乐弄的)也擦洗干净。父亲采取的方法是:()
A.积极练习
B.体罚
C.体力劳动
D.过度补偿
8、某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式,这是一种()
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
9、武艺为了避免吃垃圾食品,每次去超市之前都先吃饱,他所采用的方法是()
A.降低良性行为的难度
B.降低不良行为的强化价值
C.提高不良行为的反应难度
D.消除不良行为的SD和SP
10、当老师在教某学生认读单词CAR时,首先举起写有CAR的生词卡片,当学生没有反应时,老师就说“[ka:]”,学生重复说“[ka:]”。经过几次重复后,当老师再次举起生词卡片时,而学生仍然没有反应时,老师只是提示[k],而不发生整个单词的读音了。经过这样训练,最终学生只要看到写有CAR的生词卡片,就能主动读出[ka:]这一读音了。老师用的矫正方法是:()
A.促进内渐隐
B.促进间渐隐
C.连锁
D.塑造
11、对于儿童来说,以下哪种物品不能作为代币:()
A.塑料牌
B.扑克牌
C.积分卡
D.巧克力块
12、不属于概括性强化物的是()
A.食物
B.金钱
C.关注
D.行为矫正中的代币
13、成语“望梅止渴”描述的是何种条件反射:()
A.经典性条件反射
B.操作性条件反射
C.观察学习
D.认知学习
14、斯金纳认为,行为可以分为以下两类()。
A.应答性行为和操作性行为
B.回答性行为和操作性行为
C.习惯性行为和偶然性行为
D.习得性行为和非习得性行为
15、完成一个行为矫正程序首先要做的是()
A.选择惩罚及其标准
B.设立基点行为
C.对目标行为界定
D.选择强化物
主观题部分:
一、简答题(每题2.5分,共2题)
1、对倒返实验设计的评价
2、有效运用负强化的原则
二、论述题(每题5分,共2题)
1、材料:王兵,男,11岁,某培智学校小学2年级学生。自幼好动,爱与小朋友交往,但交往过程中经常受到小朋友的欺负,如因经常喜爱扯小朋友的衣角,而被小朋友误会后遭打。尽管吐词不太清晰,但喜爱与人打招呼。这种习惯在入学校一年多来,经常受到教师的批评,但仍然没有明显好转。目前,因他上数学课好大声说话,大声讲话的频率较高,表现为与旁边的小朋友说:“红旗是红色的”、“我有长铅笔”,“什么时间下课”
等,有时,自己有意冲着班上的小朋友,发出“翁嗡”怪叫声。因此被老师处罚在家,由家长进行3天行为训练,以纠正这一不良的行为习惯。家长希望得到求助。用低比例区别强化进行矫正,请具体说明过程。
2、通过渐隐教会儿童画圆形。
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